13.01.2021
Wir möchten Sie gerne auf den Artikel zur Digitalisierung von
Prof. Krautz und Prof. Lankau hinweisen.
Dieser Artikel ist zuerst erschienen in „lehrer NRW“ Heft 6/2020, S.15-18
Krautz/ Lankau – Digitalisierung
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05.06.2020
Die Zeit des Homeschoolings während der Corona-Krise hat die Befürworter und Vorantreiber der Digitalisierung in den Schulen massiv auf den Plan gerufen.
Aber auch in diesen Krisenzeiten kann digitales Lernen nur eine Notlösung sein.
Denn Unterricht ist in hohem Maße Beziehungssache.
Bildendes Lernen braucht Schule und Unterricht.
In diesem Sinne möchten wir Ihnen einige Artikel zur Kenntnis bringen.
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SWR2 Wissen: Aula Corona-Krise – Lernen mit Hindernissen
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Zur Erinnerung: Bildendes Lernen braucht Schule und Unterricht
Warum digitales Lernen auch in Krisenzeiten nur ein Notstopfen bleibt
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Grenzen digitalen Lernens
Unterricht ist in hohem Maße Beziehungssache
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Geht Schule digital? Stephan Bayer vs. Ralf Lankau
Regulären Unterricht in vollbesetzten Klassen wird es so bald nicht wieder geben. Digitale Unterrichtsangebote werden also wichtiger. Gut so, findet Stephan Bayer, Chef der Lernplattform „Sofatutor“. Der Medienwissenschaftler Ralf Lankau hingegen fürchtet den Einfluss von Konzernen in der Schule. Moderation: Monika Dittrich /
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Pressemitteilung
Orthografie ist keine Nebensache mehr!
Schulministerin Yvonne Gebauer hat mit einer neuen Handreichung für Lehrerinnen und Lehrer „Hinweise und Materialien für einen systematischen Rechtschreibunterricht in der Primarstufe in NRW“ die Bedeutung eines soliden Rechtschreibunterrichts in der Grundschule gestärkt.
In einer Pressemitteilung zu dieser Handreichung sagte die Ministerin im März 2019:
„Die Regeln der deutschen Rechtschreibung können und müssen von der ersten Klasse an gelernt werden.“ Rechtschreiben soll wieder „als attraktives Thema“ im Unterricht behandelt werden.
Erfreulich ist, dass in der Handreichung deutlich festgehalten wird, dass schon Erstklässler „Hinweise auf normgerechte Schreibungen“ brauchen, damit sie nicht denken, dass man „schreibt, wie man spricht“. (S.6)
Mit der Handreichung wird ein Grundwortschatz eingeführt, der alle relevanten Rechtschreibphänomene abdeckt. Gesetzmäßigkeiten und Ausnahmen der deutschen Rechtschreibung sollen in einem systematischen Unterricht von Anfang an vermittelt werden.
„Zudem erfordert die Sicherung richtigen Schreibens regelmäßige kurze und vielfältige Übungen.“(S.15)
„Es ist beim Üben darauf zu achten, dass Schülerinnen und Schüler ihr Geschriebenes stets genau überprüfen, so dass es am Ende fehlerfrei ist, da es um die Aneignung der Norm geht.“(S.12)
Auch Probleme beim Einsatz der „Anlauttabelle“ werden thematisiert. Ihr Einsatz wird nur bedingt empfohlen. „Übliche Anlauttabellen dienen nicht dem Entdecken und Erlernen von orthografischen Besonderheiten, also dem Rechtschreiben in engerem Sinne.“ (S.30)
Die o.g. Pressemitteilung hebt hervor:
„Alle Schulen müssen dem Thema mehr Aufmerksamkeit schenken. Mit der Handreichung und dem Rechtschreibwortschatz wollen wir sie dabei unterstützen.“
Ein wichtiger Schritt zu einer Konsolidierung der Rechtschreibkenntnisse unserer Kinder ist damit getan.
Eltern können nun auch in der Schule ihrer Kinder nachfragen, wie der Rechtschreibunterricht zukünftig vor Ort gestaltet wird und sich auf die wichtigen Hinweise in dieser Handreichung beziehen.
Hinweise und Materialien für einen systematischen Rechtschreibunterricht in der Primarstufe in NRW – Handreichung
Initiative „Eltern für eine gute Schule“
Landeselternschaft der Gymnasien in NRW e.V.
Elternverein NRW e.V.
„Wertevoll wachsen“ e.V.
Köln, 16.9.2019
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Pressemitteilung
Orthografie ist keine Nebensache!
Initiative „Eltern für eine gute Schule“ fordert zügig effektiveren Rechtschreibunterricht
Eltern, weiterführende Schulen, Ausbildungsbetriebe und Hochschulen klagen schon lange über mangelnde Rechtschreibkenntnisse von Kindern und Jugendlichen. Eine Studie der Uni Bonn hat nun 2018 bestätigt, dass dies auch mit den Lernmethoden in der Grundschule zusammenhängt.
In einer umfangreichen Untersuchung an der Abteilung (kombinierte Längs- und Querschnitt-Studie) wurden Rechtschreibleistungen sowie Schreibmotivation von 3084 Grundschulkindern in NRW analysiert, die entweder mit einem systematischen Fibelansatz, dem freien Konzept Lesen durch Schreiben (LdS) oder mit der Rechtschreibwerkstatt (RSW) unterrichtet wurden.
Auf Einladung verschiedener Elternverbände stellte die Studienleiterin, Frau Prof. Dr. Una Röhr-Sendlmeier gemeinsam mit Ko-Autor Tobias Kuhl (beide Abtl. Entwicklungs- und Pädagogische Psychologie an der Universität Bonn) diese Befunde kürzlich im Irmgardis-Gymnasium in Köln-Bayenthal ausführlich vor.
„Wege und Irrwege im Rechtschreibunterricht“
Die Ergebnisse würden deutlich für die Überlegenheit des lehrergeleiteten Unterrichts mit einem modernen Fibelansatz sprechen. Bei diesem liege nicht nur die durchschnittliche Schülerleistung wesentlich höher, auch die Streuung der Einzelwerte (also der Unterschied zwischen starken und schwachen Lernern) falle wesentlicher geringer aus. Schon in einer früheren Studie in Hessen habe die relativ schlechteste Fibelgruppe besser abgeschnitten als die beste RSW-Gruppe. Das offenkundige Scheitern der unstrukturierten Verfahren werde aber von deren Verfechtern nicht eingestanden, sei es aus Geschäftsinteressen oder wegen pädagogischem Dogmatismus.
Die gute Botschaft: Nach jahrzehntelanger Verunsicherung können Grundschullehrer ihren Rechtschreibunterricht nun sofort überprüfen und fundiert optimieren. Und Eltern sollten bei Zweifeln an der Schreibentwicklung ihrer Kinder zügig das Gespräch mit der Schule suchen. Als Anhaltspunkte für mögliche Fehlformen des Unterrichts wurden benannt: keine Fehlerkorrektur von Anbeginn, starker Einsatz der „Anlauttabelle“, stereotype Abschreibübungen, fehlende Regelerläuterungen, Fehlen von strukturiertem kleinschrittigen Vorgehen, Methoden-Mix mit hohen offenen Anteilen.
NRWs Schulministerin Yvonne Gebauer hat übrigens bereits im März 2019 erklärt: „Die Regeln der deutschen Rechtschreibung können und müssen von der ersten Klasse an gelernt werden.“
Initiative „Eltern für eine gute Schule“
Landeselternschaft der Gymnasien in NRW e.V.
Elternverein NRW e.V.
Landesverband NRW der Eltern und Förderer
sprachbehinderter Kinder und Jugendlicher e.V.
„Wertevoll wachsen“ e.V.
Köln, 28.5.2019
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P R E S S E M I T T E I L U N G
Digitalisierung und Schule:
Der schöne Schein ist allzu trügerisch
Renommierter Experte warnt vor Risiken und Nebenwirkungen für den Bildungsbereich
Seit einem Jahr gibt es einen Zusammenschluss von fünf überregionalen Elternverbänden*, die die Bürger in NRW über Bildungsfragen und Schulpolitik informieren und mit ihnen diskutieren möchten. Für ihr diesjähriges Forum am 5.7.2018 hatten sie ein brisantes Thema gewählt – und einen unerschrockenen Experten gewonnen: Prof. Dr. Ralf Lankau, Medienwissenschaftler aus Offenburg und Autor des Buches „Kein Mensch lernt digital“.
Lankau stellt der derzeitigen Digitaleuphorie eine realistische und kritische Sichtweise gegenüber. Versprochen werde wachsende Freiheit und Erleichterung, ernten würden wir aber vor allem totale Überwachung und Steuerung. Im Bildungsbereich sei das besonders brisant: Lernende degenerierten zum umfassenden Datensatz, ihr Lernverhalten werde bis ins Kleinste erfasst und abgespeichert, Bildungsgüter automatentauglich zerhackt. Hingegen könne sich humane Bildung nur als offenes, beziehungsgestütztes Lernen vollziehen. Die empirische Unterrichtsforschung – nicht zuletzt die derzeit weltgrößte Metastudie von John Hattie – zeige denn auch keinerlei Verbesserung der Lernqualität durch Technologie.
Es sei zu befürchten, dass der aktuell vieldiskutierte Digitalpakt versteckte Absichten verfolge: nicht nur Lehrer durch Software zu ersetzen, Prüfungen zu automatisieren, Bildungsinhalte durch Konzerne statt durch Bürgervertreter zu steuern; auch unmerklich jede Regung unserer Kinder und Jugendlichen zu erfassen, abzuspeichern und profitmaximierend zu nutzen. Für die IT-Industrie winke jetzt ein riesiges Geschäft – und für viele andere Machtakteure demnächst die optimierte Steuerung. Unkontrollierte Digitalisierung sei die aktuelle Form der Gegenaufklärung.
Professor Lankau befürwortete durchaus zusätzliche Milliarden im Bildungsbereich – sie müssten aber ohne Lobbysteuerung und mit pädagogischem Bedacht ausgegeben werden können. Und das schließe keineswegs technologische Innovationen aus – nur müsse das Digitale ein Handwerkszeug bleiben, statt zur allgegenwärtigen Lehrmaschine zu entarten, die frontal auf die Lernenden einwirkt.
Der Experte regte an, Digitalisierung insbesondere im Schulischen neu zu denken. Er ermutigte Lehrer und Eltern, sich jeder Digitaleuphorie entgegenzustellen, nach dem tatsächlichen Nutzen digitaler Hilfsmittel zu fragen, sich für sparsamen Datenumgang und kontrollierbare Speicherung einzusetzen. Er wisse, dass das nicht einfach sei, aber hier gegenzuhalten würde sich für unsere Kinder lohnen. Die gerne belächelte DSGVO sehe er deshalb als Chance, das Schulverbot privater Smartphones in Frankreich sei für ihn ein Hoffnungsschimmer. Weitere konkrete Hinweise für Pädagogen können Interessenten den Folien von Prof. Lankau entnehmen (über den Veranstalter).
Trotz Schwüle und Schuljahresendmüdigkeit verfolgten ca. 170 Eltern und Lehrer fast zweieinhalb Stunden lang Vortrag und Diskussion in der Aula des Elisabeth-von-Thüringen-Gymnasiums in Köln.
* “Eltern für eine gute Schule“, „Landeselternschaft der Gymnasien in Nordrhein-Westfalen e. V.“, „Elternverein Nordrhein-Westfalen e.V.“, „Landesverband NRW der Eltern und Förderer sprachbehinderter Kinder und Jugendlicher e. V.“, „wertevoll wachsen“.
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Offener Brief an die Landesregierung von Nordrhein-Westfalen
Geben Sie uns das Vertrauen in die Bildungspolitik zurück!
In den vergangenen Jahren wurde das Vertrauen der Bürgerinnen und Bürger in das staatliche Bildungswesen fundamental erschüttert. Die Wählerinnen und Wähler in NRW haben der neuen Regierung den Auftrag erteilt, dieses verlorene Vertrauen wiederherzustellen.
Damit unsere Schulen wieder gute Schulen werden, fordern wir Eltern und Lehrer:
- Kein „Schreibn nach Gehöa“!
Stärkung der Grundfertigkeiten im Rechnen, Lesen und Schreiben in der Grundschule, inklusive Erwerb einer Schreibschrift. - Rückkehr zu Leistungsorientierung und realistischen Noten!
- Rückkehr zu flächendeckendem G9!
Lernen braucht Zeit. Nicht nur für die Aneignung von Wissen, auch für Neugier, Diskussion, Kreativität und Persönlichkeitsbildung. - Lehrer – statt nur Lernbegleiter!
Rehabilitierung des Lehrers als Unterrichtender und Erziehender. Stopp des „Selbstgesteuerten Lernens“.
Orientierung der Lehreraus- und weiterbildung an gesicherten empirischen Befunden (siehe z.B. Hattie-Studie). - Moratorium der Inklusion!
Die überhastete und unterfinanzierte Einführung der Inklusion wird niemandem gerecht. Ab jetzt Inklusion nur noch an gut ausgestatteten Schwerpunktschulen; Förderschulen müssen flächendeckend erhalten bleiben. - Bildung lebt von Vielfalt!
Das gelingt nicht durch immer mehr Einheitsschulen. Erhalt aller bestehenden Schulen des gegliederten Schulwesens, keine Umwandlung weiterer Schulen in Sekundar- / Gesamtschulen. - Bildung statt Kompetenzen!
Ausrichtung der Lehrpläne an einem sachlogischen Aufbau und an entwicklungs-psychologischen Erkenntnissen. Weg von der inhaltsleeren Kompetenzorientierung. Zurück zur Wissenschafts- und Lernzielorientierung. - Kinder lernen nicht digital!
Digitalisierung gemäß dem pädagogisch Sinnvollen − nicht orientiert am technisch Möglichen. - Schluss mit PISA und Co!
Bildung lässt sich nicht vermessen. Keine Output-orientierte Steuerung des Bildungsprozesses durch dauerndes Testen. - Schule ist kein Unternehmen!
Keine Übertragung unternehmerischer Modelle auf Schule. Unsere Schüler sind kein Humankapital. - Bildung ist eine staatliche Aufgabe!
Heraushalten von externen Akteuren wie Stiftungen und Beratungsunternehmen aus der Schul- und Bildungspolitik. - Keine Maulkörbe für Schulleiter und Lehrer!
Unsere Kinder haben nur eine Schulzeit. Wir erwarten, dass Sie Ihre Verantwortung wahrnehmen und in der Bildungspolitik wieder den legitimen Bedürfnissen der Menschen im Land verpflichtet sind, wie es unserer demokratischen Kultur entspricht.
Nach der Wahl ist vor der Wahl.
Initiative „Eltern für eine gute Schule“ | Landeselternschaft der Gymnasien NRW e.V. | wertevoll wachsen e.V.
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Herzlich willkommen auf unserer Homepage
Mit dieser Web-Seite wollen wir vor allem Eltern, aber auch andere Bürger ansprechen, denen die Entwicklung ihrer Kinder und der nächsten Generation am Herzen liegt und die spüren, dass die Kinder in der Schule immer weniger Unterstützung beim Lernen bekommen.
Die auf dieser Homepage angebotenen Informationen sollen Ihnen ermöglichen, sich ein eigenes Bild zur Situation der seit Jahren laufenden Schulentwicklung in NRW zu machen. Damit wollen wir Ihnen helfen, auf die Gestaltung der Schulen und des Unterrichts im Interesse einer guten Bildung unserer Kinder Einfluss nehmen zu können.
Wenn Sie mit uns Kontakt aufnehmen bzw. mit uns zusammenarbeiten wollen, würden wir uns sehr freuen.
